Sechs Stunden Unterricht stehen auf meinem Plan. An vielen Tagen sind es am Ende nur drei oder vier. Streit und Papierkram kosten Zeit. Oft müssen wir Lehrer Konflikte lösen, noch bevor der Unterricht beginnt.
7.55 Uhr: Die ersten Kinder kommen auf den Hof. Manche Auseinandersetzung hat schon im Schulbus begonnen. Um acht beginnt die Frühaufsicht.
8.05 Uhr: Zwei Jungen werden ins Gebäude begleitet: Schläge, sexistische und fremdenfeindliche Beleidigungen. Wir werden aus der Frühbesprechung geholt. Zehn Minuten bis zum Unterrichtsbeginn.
Zuerst müssen wir die Kinder schützen. Ist jemand verletzt? Droht ein neuer Angriff? Dafür gibt es unsere Fürsorgepflicht und ein Schutzkonzept. Dann hören wir die Beteiligten und fragen nach Zeugen. Die Aufsicht hat womöglich nur den letzten Schlag gesehen. Wer unterrichtet jetzt meine Klasse?
8.15 Uhr: Der Unterricht beginnt, jedenfalls laut Stundenplan. Meine Klasse wartet. Ich unterrichte in den Klassen fünf bis sieben an einer Förderschule mit den Schwerpunkten Emotionale und soziale Entwicklung, Sprache und Lernen, in einem sozial belasteten Umfeld.
Bricht während einer Stunde ein Streit aus, kann ich meine Klasse nicht alleinlassen. Wer einspringen könnte, ist meist nicht frei. Ich organisiere die Klärung und sichere zugleich die Aufsicht. Die unbeteiligten Kinder werden beaufsichtigt, aber nicht wie geplant unterrichtet.
8.30 Uhr: Ich hole meine Klasse vom Hof. Das Morgenritual gibt ihr die nötige Verlässlichkeit. Wenn es gut läuft, kommen wir gegen 8.55 Uhr zum Fachunterricht. Die zweite Stunde läuft bereits. Der Konflikt ist vorbei. Die Akte noch nicht.
9.05 Uhr: Nach der ersten Pause kommt ein elfjähriger Junge aufgebracht zu mir: Ein anderer habe seinen verstorbenen Großvater beleidigt. Mit „Setz dich hin“ ist es nicht getan. Wir müssen Aussagen prüfen und Kollegen einbeziehen. Eine schriftliche Missbilligung kann eine angemessene erzieherische Einwirkung sein.
Bei Gewalt – hier Körperverletzung – kommt hingegen eine förmliche Ordnungsmaßnahme in Betracht. Paragraph 53 Schulgesetz für das Land Nordrhein-Westfalen unterscheidet beides. Einen mehrtägigen Unterrichtsausschluss beschließt nicht die einzelne Lehrkraft nach Gutdünken. Zuständigkeit, Anhörung und Verhältnismäßigkeit gelten auch unter Druck.
Nach Unterrichtsschluss: Es folgen Aktenvermerke: Wer hat was selbst gesehen? Was wurde nur behauptet? Welche Schutzmaßnahmen gab es, welche Eltern wurden informiert? Diese Vermerke für Schulleitung und Schülerakte sind notwendig. Die Zeit fehlt mir dann bei der Vorbereitung für morgen.
Eltern muss ich erklären, warum ihr Kind nicht schlagen darf
Bei manchen Elterngesprächen brauchen wir Sprachmittlung. Auch wenn ein Vater und ich dieselbe Sprache sprechen, bewerten wir einen Streit womöglich verschieden. Er fragt, warum sein Sohn für einen Schlag Ärger bekommt, obwohl er vorher beleidigt wurde. Ich muss beides aufklären und erklären, warum eine Kränkung Gewalt nicht rechtfertigt.
Auch deutsche Eltern halten ihr Kind zunächst manchmal für unschuldig. Im Gespräch zeigt sich dessen Beteiligung an der Vorgeschichte. Unterschiedliche Vorstellungen von Verantwortung lassen sich nicht nach Herkunft sortieren. Der Soziologe Steven Vertovec nennt die Vielfalt der Lebenslagen Superdiversität; Nationalität allein sagt wenig.
27,5 Pflichtstunden. Und die Zeit für Konflikte?
Meine 27,5 Unterrichtspflichtstunden sind genau geregelt. Was Gewaltvorfälle, Elterngespräche und Dokumentation an Zeit kosten, steht dort nicht. Unser Zeitmodell stammt gedanklich aus einer anderen Schule. Streit gab es auch vor zwanzig Jahren. Aber heute treffen in Schulen mit hohen sozialen Belastungen sehr unterschiedliche Lebenslagen aufeinander. Gleichzeitig kamen zusätzliche Aufgaben hinzu. Gezählt wird Unterricht. Die Konflikte laufen nebenher.
An manchen Tagen bleiben von sechs angesetzten Stunden nur drei oder vier für den vorgesehenen Fachunterricht. Das ist meine Erfahrung, keine Ausfallstatistik. Die übrige Zeit ist nicht verloren oder arbeitsfrei: Kinder werden geschützt, Streitigkeiten geklärt, Aufsicht organisiert. Nur die unbeteiligte Klasse bekommt nicht den Unterricht, den ich vorbereitet habe.
Auch Konfliktgespräche sollten Teil der Arbeitszeit sein
Wir müssen die gesamte Lehrerarbeitszeit erfassen, also auch Konfliktgespräche, Schutzmaßnahmen, Elternarbeit und Aktenvermerke. Daraus müssen Konsequenzen für Personal und Zeitplanung folgen. Nach Paragraph 12 der NRW-Verordnung darf das Land Jahresarbeitszeitmodelle genehmigen, die sämtliche Lehrertätigkeiten erfassen. Warum planen wir dann noch immer hauptsächlich mit Pflichtstunden?
Im Deutschen Schulbarometer 2026 nennen 46 Prozent der Lehrkräfte den Umgang mit Schülerverhalten als größte berufliche Herausforderung. Das belegt meine persönliche Zeitrechnung nicht, zeigt aber eine verbreitete Belastung.
Morgen stehen wieder sechs Stunden auf meinem Plan. Ob ich zu ihnen komme, entscheidet sich womöglich schon um 8.05 Uhr.
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